100.Parlons évaluation

Retour des épisodes cet été avec une série sur l'évaluation !

Tu rends une copie, l'élève regarde son chiffre et range la feuille sans lire un seul de tes commentaires. Ça te parle ? On démarre une série de 7 épisodes sur l'évaluation, et on commence par poser le problème, sans détour.

Bienvenue dans la docimologie, cette science qui étudie depuis presque un siècle la fiabilité de nos notes… et dont les conclusions donnent un peu le vertige.

Au programme : les biais de correction, l'effet de halo, la fameuse « constante macabre », la menace du stéréotype, et l'impact bien réel de la notation sur la motivation et l'estime de soi des élèves.

Un épisode pour comprendre pourquoi la note « objective » n'existe pas, et amorcer une autre façon d'évaluer.

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Sources :

• Henri Laugier & Dora Weinberg (1936) — La correction des épreuves écrites au baccalauréat, commission française de l'enquête Carnegie sur les examens (écarts de notation selon les matières : 9 pts max en maths, 13 en français, 12 en philosophie, sur 100 copies recorrigées)

• André Antibi (2003) — La Constante macabre

• Autin, F. et al. (2019) — biais de classe sociale dans la notation (normative vs formative)

• Batruch, A. et al. (2019) — biais sociaux dans l'évaluation et orientation scolaire

• Duru-Bellat, M. & Mingat, A. (1993) — biais de genre dans la notation

• Croizet, J.-C. & Claire, T. (1998) — menace du stéréotype

• Dieudonné Leclercq, Julien Nicaise, Marc Demeuse (2004) — Docimologie critique : des difficultés de noter des copies et d'attribuer des notes aux élèves

• Chesné, J.-F., Piedfer-Quêney, L. & Jeanneau, F. (2023) — Limites et biais de l'évaluation : synthèse des travaux de recherche, Cnesco-Cnam

• Stress, cortisol et apprentissage : "L'évaluation provoque-t-elle du stress et influence-t-elle la performance" ; "Le stress bloque les apprentissages"

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🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr

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