3. 13. Quand une école ose le dialogue pédagogique - La métacognition dans une école maternelle

Après deux jours de formation en gestion mentale, ces enseignantes ont osé.

Osé changer de posture.

Osé poser des questions différentes.

Osé écouter autrement.

Osé laisser leurs élèves parler de ce qui se passe dans leur tête.

Dans cet épisode, elles racontent ce qu'elles ont observé dès les premiers jours.

• Des enfants qui s'expriment autrement.

• Une classe qui s'écoute davantage.

• Des élèves qui deviennent peu à peu acteurs de leurs démarches mentales.

Il y a aussi ce moment précieux où quelque chose s'éclaire… chez les élèves, mais aussi dans le regard de leurs enseignantes.

Un témoignage sincère, enthousiaste et profondément vivant.

Un épisode qui rappelle que la gestion mentale est une démarche accessible : on peut commencer simplement, avec quelques repères, puis approfondir progressivement sa pratique au fil des formations et de l'expérience.

Une belle invitation à oser, à son tour.

 Pour aller plus loin

Cet épisode est cité dans un article publié sur notre blog, qui met en dialogue les recherches actuelles sur la métacognition et les observations de terrain des enseignants.

« La métacognition : quand la recherche rencontre la pratique »

Métacognition en maternelle : recherche et dialogue pédagogique | LCE Formations

Belle écoute.

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