#24 -Les compétences au cœur du processus des apprentissages professionnels - l’accompagnement professionnel des personnels des EPLE - 2/7

Le Grenelle de l’éducation a impulsé une réflexion de fond au sujet du 

fonctionnement du service public d’éducation. Il en  découle 12 

engagements. Beaucoup portent, si ce n’est en clair du moins en creux, 

une attention forte à l’accompagnement des personnels tout au long de 

leur carrière ; développement des compétences, accroissement de la professionnalité,

 soutien des transitions professionnelles ; création des écoles 

académique de la formation adossées aux feuilles de route RH,  sont 

autant d’engagements qui doivent permettre à tous les personnels de 

bénéficier d’une formation continue ambitieuse, de qualité, tout au long

 de la carrière, susceptible de créer une culture commune à l’ensemble 

des personnels, en proximité et à l’écoute de leurs besoins. 

Nous assistons depuis ces conclusions à la naissance d’une notion 

nouvelle, celle de "gestion humaine de proximité des agents", qui doit 

permettre de répondre aux enjeux de modernisation qui se posent aux 

services publics en général et dans notre ministère en particulier. 

Les agents concernés par "ce Grenelle" sont évidemment les 

enseignants, dont la formation continue de susciter de nombreuses 

réflexions et travaux de recherche, mais aussi les personnels 

administratifs dont l’accompagnement a pu parfois être relégué au second

 plan. 

Dans ce contexte, qui fait suite à une réforme de la formation 

initiale des enseignants, une formation continue dont l’importance est 

sans cesse confirmée et une nouvelle charte de pilotage des 

établissements scolaires, il apparaît évident que le niveau déconcentré 

est appelé à jouer un rôle croissant.

Le chef d’établissement en qualité de premier responsable pédagogique et

 de manager de proximité est appelé à devenir un interlocuteur de plus 

en plus privilégié dans l’accompagnement et la professionnalisation des 

acteurs de l’éducation nationale placés sous son autorité. 

Toute la difficulté est alors de conjuguer l’ensemble des missions de l’EPLE

 et des personnels de direction avec cette présence, attention et 

accompagnement dûs aux personnels, d’être en mesure de bien comprendre 

les mécanismes et processus de la professionnalité et de la 

professionnalisation si particulière des enseignants et de savoir 

mobiliser les leviers pour un accompagnement efficient. 

Intervenants : 

•     Thierry Piot, professeur à l’université de Caen Normandie 
•     Sophie Briquet, maîtresse de conférences à l’université de Caen Normandie 
•     Anne Jorro, professeur au centre national des arts et métiers 
•     Jean-Marie de Ketele, chercheur et professeur émérite de l'université catholique de Louvain (Belgique) 
•     Richard Wittorski, professeur à l’université de Rouen Normandie 
•     Luc Ria, directeur et professeur des universités à l’Institut français de l’Éducation de l’ENS de Lyon 

Dans notre troisième épisode, nous nous efforcerons de démêler les liens
entretenus entre gestes professionnels, travail prescrit  et travail
réel. 

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